Ygs-Lys Sunumu
Adana Kız Lisesi rehberlik öğretmeni Ahmet Hilmi İMAMOĞLU tarafından hazırlanan Ygs-Lys sunumu için aşağıdaki linki tıklayınız
Bu Yıl YGS Ve LYS İçin Öğretmenlerden Soru Alınıyor
ÖSYM Başkanı Prof. Dr. Ömer Demir, sınav güvenliğinin tam olduğu ve ÖSYM’ye güvenin azalmadığı düşüncesinde. Bu yıl lise öğretmenlerinden de soru alındığını ve bu öğretmenlerin konuyu çevresine söylediği zaman komisyondan çıkarılacağını açıklayan Prof. Dr. Demir, yaklaşık 2 milyon adayın gireceği YGS ve LYS öncesi konuştu
Milyonlarca adayın geleceğini etkileyen Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi’nde (ÖSYM) yılda 40′ı aşkın sınav yapılıyor. 450-500 milyon TL’lik bütçesi olan kurumun tüm harcamaları sınavlardan gelen gelirle karşılanıyor. Başkan Prof. Dr. Ömer Demir, Hürriyet’in sorularını yanıtlarken bu yıl sınava girecek adaylara da, “Sınavlarımız son yıllarda biraz daha zorlaşmış. Biz lisede verilen eğitimin kalitesini ölçmüyoruz, öğrencileri sıralayacak bir sınav yapıyoruz. Çok kolay sorular sorulursa ortalama netler yükselir. Ama o zaman da adayları nasıl yerleştireceğiz sorunuyla karşılaşırız. Bu, yönetilmesi çok daha zor bir soruna yol açar” diye konuştu. Başkan Demir, sınavla ilgili Hürriyet’in sorularını ise şöyle yanıtladı:
Zor bir dönemde göreve geldiniz. ÖSYM’ye olan güven son zamanlarda sarsılmadı mı?
- Türkiye’nin en güvenilir kurumlarından biri ÖSYM. Şu anda sınavlarımıza muhatap olanlarla bir anket yapsak ve onlara bu sınavları ÖSYM değil de başka bir kurum mu yapsa diye sorsak, alacağımız cevap, benim 
kanaatim, yine ÖSYM olur. ÖSYM’de şu an soruşturmaları süren konulara ilişkin bir şey olmadı mı? Tabii ki. Türkiye son yıllarda, önceleri çok fark edilmeyen, başka bir yüzle tanınan bir hareketin saldırısına uğradı. Sadece ÖSYM değil, bütün devlet kurumları bunu yaşadı. Şu an bizim sorunlarımız ÖSYM’ye özgü değil. Türkiye’nin yargısı, polisi, kamu kurumları ve bakanlıklarının karşı karşıya olduğu bir saldırının ÖSYM’ye izdüşümleri bunlar. ÖSYM’nin özellikle bir güven kaybına uğradığını ve bir standart düşüklüğü yaşadığını görmüyorum. Bizden önce görev alanlar sınav güvenliği ile ilgili çok harika işler yaptılar. Ancak hala yapacak çok iş var. 2010 KPSS’de ortaya çıkan travmanın bir devamı olarak biz kamuoyunda çok daha fazla görünür haldeyiz. Ama bizimki de ülkede diğer kurumların maruz kaldığına benzer bir durum. Ancak bu travma vesilesiyle ÖSYM’de birçok süreç değişti ve yenilendi. Bir nevi aşı olduk.
kanaatim, yine ÖSYM olur. ÖSYM’de şu an soruşturmaları süren konulara ilişkin bir şey olmadı mı? Tabii ki. Türkiye son yıllarda, önceleri çok fark edilmeyen, başka bir yüzle tanınan bir hareketin saldırısına uğradı. Sadece ÖSYM değil, bütün devlet kurumları bunu yaşadı. Şu an bizim sorunlarımız ÖSYM’ye özgü değil. Türkiye’nin yargısı, polisi, kamu kurumları ve bakanlıklarının karşı karşıya olduğu bir saldırının ÖSYM’ye izdüşümleri bunlar. ÖSYM’nin özellikle bir güven kaybına uğradığını ve bir standart düşüklüğü yaşadığını görmüyorum. Bizden önce görev alanlar sınav güvenliği ile ilgili çok harika işler yaptılar. Ancak hala yapacak çok iş var. 2010 KPSS’de ortaya çıkan travmanın bir devamı olarak biz kamuoyunda çok daha fazla görünür haldeyiz. Ama bizimki de ülkede diğer kurumların maruz kaldığına benzer bir durum. Ancak bu travma vesilesiyle ÖSYM’de birçok süreç değişti ve yenilendi. Bir nevi aşı olduk.Sınav güvenliği ile ilgili neleri ele aldınız?
- Soru hazırlama süreçleri tamamen değişti. Sınav güvenlik sistemleri baştan sona yenilendi. Soruları hazırlayıp, matbaada basıp, sahaya götürüp sınavı yapma ve okullara güvenli bir şekilde dağıtma süreçleri teknolojik olarak tamamen yenilendi.
Bu süreç detayları ile nasıl işliyor?
- En başta soru hazırlama aşamasında, üniversitelerden gizli bir yazı ile öğretim elemanlarını buraya davet ediyoruz. Onlara diyoruz ki, buraya geleceğinizi sizden başka kimse bilmeyecek. Üniversite yönetimlerine de bu görevlendirdiğimiz kişilerin kimliklerinin gizli tutulması gerektiğini belirtiyoruz.
DENETİMDEN GEÇMEYEN SORU ÇÖPE ATILIYOR
Soru hazırlayıcıları nasıl seçiyorsunuz?
- Karma bir şekilde, heterojen bir gruptan seçiyoruz. Kimliklerinin bilinmesi bu kişileri zor durumda bırakır. Çevresinde hedef haline getirir. O kişilerin buraya geldiğinde hazırladığı soruları bilgisayar ortamında, kimin hazırladığına bakmaksızın, en az üç kişi, yine o grup içerisinden denetliyor. Sorulara kurgusu itibariyle bakıyor, soru doğru mu, hedef kitleye uygun mu? Eğer bu aşamalardan geçemezse soru çöpe atılıyor. Ama şurası değiştirilebilir denilirse, düzeltiliyor. Dolayısıyla soru ilk hazırlayanın kontrolünden çıkıyor. Bu kişi, sorunun en son hangi hale geldiğini bile görmüyor. Soru bankasına soru atıldıktan sonra en az 10 katı soru ile matbaaya gidiyoruz, hangilerinin sorulacağı matbaa aşamasında belli oluyor.
Matbaa nasıl çalışıyor?
- Matbaa, en güvenli yerlerimizden biri. Matbaanın dışarı ile hiçbir bağlantısı yok. Tüm çalışanlar saatlerini bile dışarıda bırakıyorlar, hepsi teker teker aranıyor. İçerisi izole edilmiş durumda. Sinyal kesicilerle dışarı ile irtibat kesiliyor. İçeride her türlü sosyal imkan var. Eczanesinden doktoruna kadar. Orada insanlar sınavın büyüklüğüne göre 7 ile 23 gün arasında kalıyor. Çalışanlar içeri girdikten sonra, dışarı ile hiçbir irtibat kurulamıyor. Telefon ya da hiçbir kablo bağlantısı yok. Oradan hiç kimse de dışarı çıkamıyor.
Burada 10 katı olan soru sayısından test hazırlanıyor. Baskı sonrası sınav binalarına göre kutulanıp güvenlikkelepçeleriyle kitlenen soruları sızdırmazlık testinden geçmiş; kapıları, açılma saati merkezden belirlenen elektromekanik kilitlerle kilitli araçlarla, özel kurye eşliğinde sınav merkezlerine gönderiyoruz. Bu araçları yerine varıncaya kadar uydudan takip ediyoruz. Kitapçıklara, matbaadan sonra insan eli ilk kez sınav salonlarında adayların gözü önünde paketten çıkarılırken değiyor. Bu süreçte herhangi bir güvenlik açığı olduğunu düşünmüyoruz.
İSTESEM DE SORULARI GÖREMEM
Sorular nasıl seçiliyor?
- Yöneticiler onu liste üzerinden rastgele yapıyor. Örneğin A konusundan 20 sorumuz var, buradan iki soru seçiliyor. Bu arada yönetici soruyu görmüyor. Diyor ki “7′nci soru ile 15′nci soruyu çekin”. Orada her bir alanın uzmanı, akademik personel var. Sorular belli olduktan sonra ÖSYM’den giden uzmanlar bunları okuyor. Bu ekip yalıtılmış, diğer matbaa personelinin giremeyeceği bir yerde yapıyor bu çalışmayı ve en son soru seçimi oluşturuluyor. Orada sıfırdan soru hazırlanmaz. Dışarıdan alan uzmanları ve ÖSYM personeli test bütünlüğünü gözden geçiriyor. Matbaada hangi salona, hangi soru kağıdının gideceği belli oluyor vepaketleniyor. Sorular çok özel bir teknoloji ile basılıyor. Ben göreve başladığımdan beri baskı hatasıyla gelen bir ya da iki soru kağıdı çıkmıştır. Hiçbir hata çıkmayacak şekilde kontrol ediliyor.
Kaç kişi çalışıyor?
- Sınavın büyüklüğüne göre değişiyor. Hiçbir sınavda 25′ten az değil ama çalışanlarla birlikte örneğin LYS’de 100′ügeçiyor. Matbaa işçisinden aşçısına, temizlik görevlisine kadar onlarca çalışan var.
LYS için kaç tane soru hazırlayan hocanız var?
- Toplam soru yazarımız 1000′in üzerinde, ama bu sürekli değişiyor. Bu sene ilk kez Milli Eğitim Bakanlığı’nın seçtiği bazı lise öğretmenleri de soru hazırlayıcılar grubuna katacağız. MEB’den bize bir liste ulaştı. Onlar içerisinden ihtiyaç oldukça branş branş çağıracağız. Soru yazarlarımız ve biz zor durumda kalırız diye isimlerini açıklamıyoruz. Çevrelerine şaka yollu da olsa “Biz soru yazarıyız” dememelerini, böyle bir durum olduğunda kendilerini listeden çıkaracağımızı söylüyoruz. Böyle bir duyum gelirse de hemen listeden çıkarıyoruz. Çünkü bir duyum o kişinin deşifre olduğunu ortaya koyuyor. Havuza atılan bir sorunun ne zaman, hangi sınavda çıkacağını, soruyu hazırlayan dahil buradaki hiç kimse bilemez. Bazı sınavlar için 10, kimileri içinse 20-30 kat daha fazla soru yer alıyor bu havuzlarda.
Siz soruları görüyor musunuz?
- Yöneticilerin sorulara bakması söz konusu değil, bütün soruları baştan sona görebilen kimse yok. Ben istesem de göremem. Matbaa aşamasında dışarı ile teması kesilmiş grup ve sınav esnasında da öğrenci görüyor. Kimi çalışanlar soruların sadece etiketlerini görebilir. Yani bu soru hangi konudadır diye bilgi sahibi olur. Ama sorunun kendisini göremez, bu teknik olarak mümkün değil. Muhafaza edildikleri yerde sorular bir gün öncesinden 10 katı olacak şekilde çekilerek özel bir kasaya alınır. Orada özel bir cihaz var. Sorular özel bir aletin içine konur, oradan da matbaaya gider. Cihazın içindeki sorularla beraber kasaya kilitlenir. Bu odanın içeri giriş şifresi sadece birkaç kişide var. Ertesi sabah en az iki işi ile birlikte (başkan ve yardımcıları) matbaaya gidilir. Sorular elden götürülüyor. Ardından matbaa süreci başlıyor. Bu süreçte bir güvenlik açığı olduğunu düşünmüyoruz.
YGS-LYS’de kaç kişi ile çalışıyorsunuz?
- Büyük sınavlarda 350 bin kişi ile çalışıyoruz. YGS’de bu sayıya ulaşıyoruz. Bu denli çok sayıda insanın görev yaptığı bir yerde çok katı kurallarınız olmazsa, bu süreci başarı ile yürütemezsiniz.
Müfredat dışı soru sormuyoruz
Sorular hep müfredattan soruldu. YGS ve LYS’de müfredat dışı hiçbir şey sormuyoruz. Müfredatı önümüze koyuyoruz. Talim ve Terbiye Kurulu bir değişiklik olduğunda bize bildiriyor. Eğer daha önce müfredattan çıkarılmış konularda hazırlanan sorular varsa onlar eleniyor. Sınav sonuçta adayları sıralamak için. Çok kolay olursa, hiç kimse sıralanamaz. Sınavın zor ya da kolay olmasından ziyade, aday kitleyi makul bir şekilde sıralayabilir mi, bunu dikkate alıyoruz. Herkes birinci olursa, kontenjanlar açısından problemler doğar. Adayların yukardan aşağı sıralanması gerekiyor. Üniversiteye girmeyi sağlayan şey, sınavın zorluğu kolaylığı değil, kontenjanlar. Sınavın seçici ve ayırt edici olması için çaba sarf ediyoruz. Adaylarımız çalışsınlar, biz çalışanın hakkını koruma konusunda her zaman gayret göstereceğiz. YGS’de sorular 9′uncu ve çok az da 10′uncu yıl müfredatından çıkıyor. Bu yüzden bölgesel tatillerle bu yıl YGS’de müfredatın yetiştirilememesi nedeniyle öğrencilerin daha önce hiç görmediği bir konudan soru çıkması gibi bir durum söz konusu değil. Veliler ve öğrencilerimiz müsterih olsun.
Hürriyet
ÖSYM Sınavlarında ‘Gizli Gözlemci’ Dönemi
ÖSYM’nin sınavlarda “Gizli Gözlemci” adı ile başlattığı yeni uygulamayla ÖSYM Başkanlığı’nda üst düzey görevlilerden bir kısmı, sınavlara aday gibi girip, soruları yanıtlıyor ve denetim yapıyor.
ÖSYM, sınavlarda “Gizli Gözlemci” adı ile yeni bir uygulama başlattı. Buna göre, ÖSYM Başkanlığı’nda üst düzey görevlilerden bir kısmı, “Gizli Gözlemci” olarak sınavlara aday gibi girip, soruları yanıtlıyor ve denetim 
yapıyor.
ÖSYM Başkanlığı’ndan alınan bilgiye göre, ÖSYM, sınavlarda güvenliği sağlamak için kamera ve sınav görevlileriyle çalışıyor. ÖSYM’nin yeni başlattığı gizli gözlemci görevi ile sınavlara aday olarak gönderilen ÖSYM görevlileri sınav sürecini denetliyor. Gizli gözlemciler, aynı bir aday gibi uygun kimlik ve üst aramasından geçerek sınava giriyor ve sınav kurallarına uygun şekilde optik formu doldurup sınav sorularını çözüyor. Bu kişiler, tüm adaylarla eşit koşulda sınava giriyorlar ve adaylarla aynı kurallara riayet ediyorlar. ÖSYM kameraları ile bu kişilerin de sınavları izleniyor ancak sınavları değerlendirilmeye alınmıyor. Bu gizli ve özel görevle görevlendirilen ÖSYM temsilcileri kendilerinden şüphelendirmemeleri konusunda görev öncesi uyarılıyor.
Kaç kişinin nerede bu gözlemleri yaptığı konusu gizli tutulduğundan şu ana kadar görev yapmış olan kişi sayısı konusunda bilgi verilemiyor. Gizli gözlemciler, sınav sonrası bir rapor tutuyor.
Gözlemcilerin, “ÖSYM adına temsilciyim” dese dahi elinde bunu ispat edecek bir belgesi bulunmuyor. ÖSYM’nin bu sistemi tüm illere yaygınlaştırmak üzere çalıştığı kaydedildi. ÖSYM Başkanı Prof. Dr. Ömer Demir’in de gizli gözlemci sıfatıyla ALES sınavına girdiği belirtildi.
ntv
Çukurova 9. Kitap Fuarı
Çukurova Kitap Fuarı, 9-17 Ocak 2016 tarihleri arasında TÜYAP Adana Uluslararası Fuar ve Kongre Merkezi’nde kapılarını açacak.
TÜYAP Adana Fuarcılık A.Ş. ve Türkiye Yayıncılar Birliği işbirliğiyle, Çukurova Fuarcılık A.Ş., Adana 
Valiliği ve Adana Büyükşehir Belediyesi desteği ile düzenlenen Çukurova Kitap Fuarı, 9-17 Ocak 2016 tarihleri arasında TÜYAP Adana Uluslararası Fuar ve Kongre Merkezi’nde kapılarını açacak.
Dokuzuncu yılında dokuz gün olan Çukurova Kitap Fuarı, 250 yayınevi ve sivil toplum kuruluşunun katılımıyla gerçekleştirilecek. Fuarda panel, söyleşi ve çocuk etkinlikleri gibi 70 kültür etkinliği düzenlenecek.
Çukurova 9. Kitap Fuarı, aralarında Ercan Kesal, İsmail Saymaz, Gülten Dayıoğlu, Fehim Taştekin, Mahir Ünsal Eriş, Mavisel Yener, Murathan Mungan, Behiç Ak, Aret Vartanyan, Seda Diker, Aytül Akal, Erdal Demirkıran, Hikmet Anıl Öztekin, Sibel Eraslan’ın da bulunduğu pek çok yazar, şair ve çizeri konuk edecek.
Girişin ücretsiz olduğu Çukurova 9. Kitap Fuarı, 7-16 Ocak 2016 tarihleri arasında 10.00-19.30, 17 Ocak Pazar günü ise 10.00-19.00 saatleri arasında ziyaret edilebilecek
9,10,11,12. Sınıf 1.Değerlendirme Sınavları
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), 9,10,11 ve 12. sınıf öğrencilerin kazanım durumlarını görebilmeleri amacıyla elektronik değerlendirme sınavı başlattı.Testte sosyal bilimler, fen bilimleri, matematik ve Türkçe derslerinden soru yer almaktadır. Test için aşağıda yer alan linkleri tıklayınız.
9. SINIF 1. DEĞERLENDİRME SINAVI
10. SINIF 1. DEĞERLENDİRME SINAVI
11. SINIF 1. DEĞERLENDİRME SINAVI
12. SINIF 1. DEĞERLENDİRME SINAVI
Türkiye’de Öğrencilerin Yüzde 25′i Öğretmenlikle İlgili Bir Kariyer Planlıyor
Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü (OECD), ‘Kim Öğretmen Olmak İster’ başlığı ile mini bir rapor yayınladı.
Dünyanın çeşitli bölgelerindeki 41 ülkede 15 yaş düzeyindeki öğrencilerin öğretmenlikle ilgili görüşleri değerlendirildi. Rapora göre Türkiye’de öğrencilerin yüzde 25′i öğretmenlikle ilgili bir kariyer planlıyor. Türkiye’nin yanı sıra Güney Kore yüzde 15.5, Endonezya ise yüzde 12.1 ile öğretmenlik kariyerine en sıcak bakan ülkeler arasında yer aldı.
HIRSLILAR ÖĞRETMENLİĞE UZAK
OECD öğrencilerin akademik profillerine de vurgu yapıldı. Rapora göre, daha hırslı olan öğrenciler öğretmenliğe daha uzak duruyor.
Raporda ayrıca kızların, erkeklere oranla öğretmenlikte bir kariyer geleceğine daha sıcak baktığı tespit edildi. OECD ülkelerinde kızların ortalaması yüzde 6 olurken, erkeklerde bu oran yüzde 3′te kaldı.
AVRUPA ORTALAMANIN ALTINDA
Avrupa içerisinde İrlanda yüzde 12 ve Lüksemburg yüzde 11.6 ile en yüksek orana sahip ülke. Raporda özellikle Asya ve Latin Amerika ülkelerinde 15 yaş düzeyinde daha fazla öğrencinin öğretmenlikle ilgili kariyer planı yaptığı belirlendi. Avrupa ülkelerinin çoğu ortalamanın altında kaldı. Estonya ise yüzde 0.6 ile öğretmenliğe en soğuk bakan ülke oldu.
hürriyet
2.dönem Destekleme ve Yetiştirme Kurs Takvimi
2. Dönem DYK ( Destekleme ve Yetiştirme Kursu) Öğretmen ve Öğrenci başvuru tarihleri belli oldu.
28 Aralık 2015 - 3 Ocak 2016 tarihleri arasında öğretmenler e-kurs.eba.gov.tr adresi üzerinden görev almak için başvuru yapacaklar.
4 Ocak 2016 - 17 Ocak 2016 tarihleri arasında öğrenciler e-kurs.eba.gov.tr adresi üzerinden kurs başvurusu yapacaklar.
Destekleme ve Yetiştirme Kurs Yönergesi için TIKLAYINIZ
Tıp Fakültesi Kontenjanlarına 2500 Ek Kontenjan
Sağlık Bakanı Mehmet Müezzinoğlu tıp fakülteleri kontenjanının 22 yıl boyunca 5 bin ile sınırlandığını hatırlatarak, önümüzdeki eğitim-öğretim dönemi itibariyle 2 bin 500 ek kontenjan getirileceği müjdesini verdi.
14 BİNE ÇIKACAK
Tıp Fakültesi kontenjanlarını 8 yılda 9 bin artırdıklarını vurgulayan Müezzinoğlu, “Bir uzman hekim 10 yılda yetişiyor. Bugün hala 20 bin uzman hekim, 10 bin pratisyen hekim açığımız var. Kontenjanlar 2007′de 7 bin 500′e, sonra da 9 bine ve bugün 11 bin 500′e çıkarıldı. Bu yıl gelen 2 bin 500 ek ilave ile tıp fakültesi kontenjanları 14 bine çıkaracağız” dedi.
Engelli Öğretmenlik Bölümleri Birleştiriliyor
Yükseköğretim Kurulunda zihinsel, işitme, görme, çoklu engelliler ve üstün zekalılar öğretmenliği branşlarındaki lisans eğitimi programları ve bu alanlardaki mezunların istihdamında karşılaşılan sorunlar ile çözüm önerilerinin ele alındığı bir toplantı gerçekleştirildi. Üniversitelerde zihinsel engelliler, işitme engelliler, görme engelliler ve üstün yetenekliler öğretmenliği olarak ayrı ayrı verilen lisans eğitimlerinin birleştirilerek, özel eğitim öğretmenliği adı altında yeni bir lisans programı oluşturulması planlandı.
Toplantıya; YÖK Yürütme Kurulu Üyesi Prof. Dr. Mehmet Şişman, YÖK Başkan Danışmanı Prof. Dr. Mustafa Safran, eğitim/eğitim bilimleri fakültelerinin özel eğitim bölümü başkanları ve ilgili anabilim dalı başkanları katıldı.
Mehmet Şişman’ın açılış konuşmasıyla başlayan toplantıda, fakülteler bünyesinde yer alan özel eğitim bölümü başlığı altındaki zihinsel, işitme, görme, çoklu engelliler ve üstün zekalılar/yetenekliler öğretmenliği alanlarında eğitim alan mezunların istihdamına ilişkin sorunlar, özel eğitim alanında ortaya çıkan yeni gelişmeler ile bunlara yönelik çözüm önerileri ele alındı.
Üniversitelerde zihinsel engelliler, işitme engelliler, görme engelliler ve üstün yetenekliler öğretmenliği olarak ayrı ayrı verilen lisans eğitimlerinin birleştirilerek, özel eğitim öğretmenliği adı altında yeni bir lisans programı oluşturulması planlandı.
Milli Eğitim Bakanlığınca öğretmen atamalarına esas oluşturan 20.02.2014 tarihli Talim ve Terbiye Kurulu kararıyla yapılan yeni düzenlemeyle de uyumlu olarak Üniversitelerde zihinsel engelliler, işitme engelliler, görme engelliler ve üstün zekalılar/yetenekliler öğretmenliği olarak ayrı ayrı verilen lisans eğitimlerinin birleştirilerek, “özel eğitim öğretmenliği” adı altında yeni ve tek bir lisans programı oluşturulması önerildi.
Ayrıca toplantıda, ilgili alanda eğitim kalitesini artırmak için özel eğitim öğretmenliği lisans programına YGS yerine LYS’ye göre ve eşit ağırlık / TM puanı ile öğrenci alınması, yeni oluşturulacak lisans programında okul ve kurumlarda yapılacak staj ve uygulamaların artırılması, isteyenlere yan alanda eğitim imkanı oluşturulması da önerildi.
PROF. DR. MEHMET ŞİŞMAN: “Üniversitelerde özel eğitim bölümü içindeki öğretmenlik programları tek çatı altında birleşecek”
YÖK Yürütme Kurulu üyesi Prof. Dr. Mehmet Şişman, toplantı sonrasında yaptığı açıklamada, YÖK’te gerçekleştirilen “Özel Eğitim” toplantısında, alandaki sorunların ve çözüm önerilerinin ele alındığını belirtti.
Bu toplantı öncesinde, 25. Ulusal Özel Eğitim Kongresi çatısı altında bir ön çalışma da yapıldığını aktaran Şişman, ilgili paydaşların görüşlerini almak için özel eğitim öğretmenliği programı hazırlanması sürecine ilişkin olarak özel eğitim bölümlerinden hazırlık yapılmasının da istendiğini aktardı.
Şişman, MEB’in 2014′te Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Öğretmenlik Alanları, Atama ve Ders Okutma Esaslarını değiştirdiğini ve zihin engelliler öğretmenliği, işitme engelliler öğretmenliği ve görme engelliler öğretmenliği mezunlarını “Özel Eğitim Öğretmeni” olarak atanmaya başladığını hatırlattı.
MEB’in, özel eğitim öğretmeni yetiştirilmesi süreciyle ilgili YÖK’ten yeniden yapılanma talep ettiğini aktaran Şişman, 17 devlet ve dört vakıf üniversitesinde zihin engelliler, üç devlet üniversitesinde işitme engelliler ve bir devlet üniversitesinde görme engelliler, bir devlet ve dört vakıf üniversitesinde de üstün zekalılar öğretmenliği lisans programı bulunduğunu belirtti. Şişman, bu lisans programlarının 18 devlet üniversitesi ve beş vakıf üniversitesi olmak üzere 23 özel eğitim bölümünde yürütüldüğüne işaret etti.
MEB’e ait son beş yılın rakamları incelendiğinde 2010-2011 öğretim yılından, 2014-2015 öğretim yılına kadar örgün eğitimdeki özel eğitim bölümü öğrenci sayısında yüzde 83.6′lık bir artış görüldüğüne dikkati çeken Şişman, “2014-2015 öğretim yılında ülkemizde örgün eğitim içinde toplam 259 bin 282 özel eğitim tanısı almış öğrenci olduğu ve 10 bin 596 öğretmenin özel eğitim okullarında görev yaptığı görülmektedir. Özel eğitim öğrenci sayısındaki artış aynı hızda devam ederse özel eğitim öğretmeni ihtiyacı da gittikçe artmaya devam edecektir” diye konuştu.
Bu kapsamda, özel eğitim alanı için yeniden yapılanmaya ihtiyaç duyulduğunu belirten Şişman, sözlerini şöyle sürdürdü:
“Daha nitelikli ve farklı yetersizlik alanları konusunda daha donanımlı öğretmenler yetiştirmek için çalışmalarımızı sürdürüyoruz. Bu kapsamda, Bakanlığın talebi doğrultusunda, üniversitelerde zihin engelliler, işitme engelliler, görme engelliler ve üstün zekalılar/yetenekliler öğretmenliği olarak ayrı ayrı verilen lisans eğitimlerini birleştirmeyi planlıyoruz. Bu öğretmenlik alanlarını, tek bir lisans programı çatısı altında toplayacak ve “özel eğitim öğretmenliği” adıyla yeni bir lisans programı oluşturmayı planlamaktayız.
Bölüm içinde branşlaşmayı, program içerisinde sağlamayı planlıyoruz. Özel eğitim öğretmenliğini tercih eden öğrenciler, ilk üç yıl genel olarak ortak dersler, son sınıfta ise tercihleri doğrultusunda alan seçmeli dersler alacak. Yani öğrenciler ortak dersleri aldıktan sonra istedikleri alanda uzmanlaşacak. Böylece, öğretmen adayımız, işitme, görme, zihinsel engelliler veya üstün yeteneklilerle ilgili olarak kendini geliştirebilecek, özel eğitim öğretmenliği programı, uluslararası literatürdeki gibi çekirdek müfredat program şeklinde olacak. Böylece, adaylar öğretmen olduğunda ister zihinsel engelli ister işitme ya da görme engelli olsun, bu öğrencilere nasıl eğitim vereceğini bilecek. Farklı bir engelli grubuyla karşılaştığında, sorun yaşamayacak. Öğretmen, farklı gruplar için öğretimi nasıl farklılaştıracağını öğrenecek. Bu şekilde, özel eğitim öğretmenliği konusunda Milli Eğitim Bakanlığının öğretmen atama süreciyle de uyum sağlanacak.”
Toplantıda bu kapsamda çalışmalar yaptıklarını anlatan Şişman, yeni oluşturulacak lisans programının genel çerçevesi belirlendikten sonra, kurulacak olan komisyon yardımıyla nihai müfredatın hazırlanacağını ve derslerin tanımlanacağını belirtti.
Şişman, “Oluşturulacak bu taslak program daha sonra, YÖK’te öğretmen yetiştirme çalışma grubuna sunulacak. Burada alınan tavsiye niteliğindeki kararlar, YÖK’ün ilgili kurullarına sunulacak. Eğer yeni program kabul edilirse, üniversitelerimize yazıyla göndererek uygulamaya geçeceğiz. YÖK olarak hedefimiz, 2016-2017 eğitim öğretim yılında yapılacak üniversiteye yerleştirme sınavı kılavuzunda özel eğitim öğretmenliği programının yer almasıdır. Okullarda, kaynaştırma eğitimi yaygınlaştığı için diğer öğretmenlik alanlarında okuyan öğrencilerimizin de özel eğitimle ilgili dersler alması, farkındalık ve beceriler kazanmaları için çalışma yapacağız” şeklinde konuştu.
http://www.yok.gov.tr/web/guest/yok-te-ozel-egitimin-sorunlari-ele-alindi
